Zasada „Travel – Learn – Reflect – Share” w projekcie Education on the Road
1. Travel – podróż jako przestrzeń uczenia się
Podróż nie jest tu celem turystycznym, ale narzędziem edukacyjnym.
W projekcie Education on the Road każda mobilność stanowi doświadczenie uczenia się w działaniu (experiential learning), które pozwala dorosłym i seniorom:
- poznawać lokalne praktyki ekologiczne, społeczne i kulturowe,
- uczestniczyć w warsztatach i działaniach terenowych (np. lokalne inicjatywy GOZ, eko-rzemiosło, zrównoważony transport, zielone miejsca pracy),
- aktywizować ciekawość poznawczą i poczucie sprawczości poprzez kontakt z nowymi środowiskami.
Wartość dodana: mobilność działa jako katalizator uczenia się przez doświadczenie – uczestnicy uczą się w sposób naturalny, poza formalną klasą, z wykorzystaniem kontekstu kulturowego i przyrodniczego.
2. Learn – uczenie się przez działanie i obserwację
W ramach każdej mobilności uczestnicy:
- realizują zadania terenowe (questy, mini-badania, gry miejskie, wywiady z lokalnymi mieszkańcami, mapowanie dobrych praktyk),
- uczestniczą w warsztatach tematycznych i spotkaniach z ekspertami,
- rozwijają zielone i cyfrowe kompetencje w sposób praktyczny, przy użyciu telefonów, aplikacji i prostych narzędzi cyfrowych.
Uczenie się ma charakter aktywny, refleksyjny i zintegrowany z codziennym życiem, zgodny z zasadą „learning by doing, learning everywhere”.
Efekty uczenia się są opisywane w formie mikropoświadczeń (microcredentials / Open Badges) – np. Eco-Observer, Digital Storyteller, Cultural Connector.
3. Reflect – refleksja jako etap integracji doświadczeń
Po każdej aktywności terenowej uczestnicy:
- dokumentują swoje obserwacje (zdjęcia, notatki, krótkie nagrania audio),
- uczestniczą w mini sesjach refleksyjnych („what did I see / learn / feel / want to change?”),
- tworzą osobiste portfolio mobilności – zestaw mikrodoświadczeń, które przekładają się na realne kompetencje (np. umiejętność współpracy międzykulturowej, empatii ekologicznej, cyfrowego storytellingu).
Refleksja służy walidacji efektów uczenia się – zarówno indywidualnej (self-assessment), jak i wspólnotowej (peer feedback).
4. Share – dzielenie się wiedzą i inspiracją
Ostatni etap cyklu przekształca uczenie się w wartość dla społeczności lokalnej i innych uczestników.
Po powrocie uczestnicy:
- przygotowują prezentacje, minifilmy, wystawy lub wpisy blogowe o swoich doświadczeniach,
- biorą udział w spotkaniach lokalnych i międzypokoleniowych (np. w bibliotekach, domach kultury, klubach seniora),
- dzielą się wnioskami na platformie edukacyjnej (FERI Platform, EPALE, lokalne media).
Wartość dodana: dzielenie się wiedzą wzmacnia poczucie przynależności i wpływu – uczestnicy stają się ambasadorami uczenia się przez całe życie w swoich społecznościach.
Dlaczego to podejście jest idealne dla dorosłych i seniorów
- opiera się na naturalnych formach uczenia się (doświadczanie, rozmowa, wspólne działanie),
- wzmacnia motywację wewnętrzną i poczucie sensu nauki,
- promuje intergeneracyjność i wspólnotę,
- przekłada się na realne kompetencje (zielone, cyfrowe, społeczne, kulturowe),
- umożliwia dokumentowanie efektów uczenia się w postaci mikrocertyfikatów zgodnych z ramami EQF i DigComp / GreenComp.
