– Proponujemy wyraźne potwierdzenie, iż katalog wyposażenia ma charakter otwarty. Choć projekt dopuszcza zakup rozwiązań niewymienionych w katalogu, w praktyce szkoły mogą traktować wykaz jako zamknięty i rezygnować z zakupu narzędzi odpowiadających ich faktycznym potrzebom dydaktycznym – mówi Adam Dżumaga, ekspert Konfederacji Lewiatan.
Konfederacja Lewiatan rekomenduje również uwzględnienie narzędzi wspierających modelowanie przestrzenne, projektowanie, prototypowanie i naukę przez działanie. Rozwiązania te pozwalają uczniom tworzyć modele, makiety i prototypy, rozwijając ich wyobraźnię przestrzenną, kreatywność, sprawczość i kompetencje konstrukcyjne.
Program powinien uwzględniać technologie immersyjne VR/AR/XR, środowiska symulacyjne i wirtualne laboratoria. Rozwiązania te mogą uzupełniać tradycyjne doświadczenia, zwłaszcza gdy ich przeprowadzenie w warunkach szkolnych jest trudne, kosztowne lub wiąże się z ryzykiem.
Konfederacja Lewiatan postuluje ponadto umożliwienie finansowania oprogramowania, licencji, platform edukacyjnych i innych rozwiązań cyfrowych, które są niezbędne do korzystania z części nowoczesnych pomocy dydaktycznych. Dodatkowe rekomendacje dotyczą doprecyzowania zasad dokumentowania diagnozy potrzeb szkoły, złagodzenia wymogu dotyczącego daty produkcji części wyposażenia oraz zapewnienia szkołom odpowiedniego czasu w przygotowanie wniosków i wybór sprzętu.
Proponowane zmiany nie zmieniają celu programu. Mają sprawić, aby „Pracownie Kompas Jutra” były realizowane w sposób bardziej przejrzysty, elastyczny i lepiej dostosowany do potrzeb szkół, uczniów oraz organów prowadzących.
Materiał został przygotowany w ramach projektu Dialog społeczny w zakresie transformacji cyfrowej w Konfederacji Lewiatan. Projekt jest dofinansowany przez Unię Europejską z programu FERS 2021-2027.
Konfederacja Lewiatan
